Школа коммуникативного партнера — это еженедельные онлайн-встречи специалиста по АДК и родителей, дети которых вместе осваивают систему альтернативной и дополнительной коммуникации. Эти встречи помогают семье понять, как лучше общаться со своим ребенком.
Елена:
Самое ценное — это понимание того, что ты не один. Это дает силы двигаться дальше. Если честно, одна я бы уже выгорела. Попытки осваивать АДК у нас были, но это настолько энергозатратно и трудоемко, что только вместе с другими это возможно.
Со стороны многое виднее, и через истории других семей ты в чем-то узнаешь себя. Я стала больше задавать вопросов, строить общение пошагово, делать инструкции, меньше комментировать впустую. У ребенка появилось безопасное пространство, он не чувствует давления.
Этапы освоения АДК у родителей и детей очень похожи, поэтому можно учиться друг у друга. Это касается общения и с ребенком, и с собой, и со специалистами — всегда есть возможность двигаться вперед.
Я не знаю другой платформы, не представляю, как по-другому можно было бы это внедрять. Хотя у меня есть база коррекционной педагогики, я всё равно нуждаюсь в помощи — одна бы я не справилась.
Расширяется словарь ребенка, появляются новые возможности для общения. Дорогу осилит идущий: только тренируясь, только погружаясь в эту тему, снова вдохновляешься и находишь силы идти дальше.
Анна:
Очень полезными были видеопримеры — те, что выкладывали мамы: как это происходит дома, как они общаются со своими детьми. Это даёт возможность сравнить со своим опытом: посмотреть, что ты делаешь так, а другие — по-другому. Благодаря примеру из жизни другой семьи можно по-новому взглянуть на свою ситуацию и сделать выводы.
Это место, где поддержат, объяснят и наставят.
Самое ценное из этих встреч — это опыт и поддержка. Ты понимаешь, что ты не одна с таким ребёнком, с такой особенностью, с таким методом общения.
И, наверное, самое главное, что я поняла: я стала более терпеливой и спокойной.
Ирина:
В первую очередь меняемся мы, родители, потому что начинаем контролировать себя — как мы относимся к детям в общении, понимая, что где-то перегибаем.
Самое ценное — это то, что через общение я получала всё больше информации о том, как выстраивать контакт с ребёнком: чтобы она понимала меня, а я — её, чтобы мы могли договариваться. Благодаря карточной системе мой ребёнок может спокойно показать, чего она хочет. Мне это очень нравится, потому что я наконец могу её понять.
Обращение к ребёнку становится другим — она становится счастливее и готова откликаться на просьбы, помогать.